强文江:认真做好一名普通教师

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发布时间:2016-05-25

强文江,男,教授,北京科技大学材料科学与工程学院教师。

在21年的教学工作中,经过不懈努力,取得了比较突出的成绩。所获得的主要荣誉奖励包括:

(1) 国家级教学成果奖 2项:

2014年,发挥材料学科优势,培养高水平创新型本科人才的探索与实践,教育部,20140886 (第4完成人)

2001年;“大材料”十点半专业人才培养方案及教学内容课程体系改革的研究与实际,教育部,2001031 (第4)

(2) 材料学国家级教学团队(2010年)与北京市优秀教学团队(2007年),教学团队的带头人

(3) 国家“十二五”规划教材《金属材料学(第2版)》与《材料科学基础(第2版)》,北京市精品教材,编者之一

(4) 北京市级教学成果奖一等奖5项(1项第二、2项第三、2项第四),二等奖1项(第二)

(5) 北京市第5届教学名师奖

(6) 北京科技大学本科教学优秀奖(管理),校教学标兵奖,青年教师课堂评比1等奖,教学成果奖4项,校优秀课程负责人,校优秀本科生导师,应届毕业生评选的“我爱我师”优秀专业课教师等荣誉称号。

首先,被推荐人认真完成好作为一名普通教师的基本任务。长期承担重要的本科生培养工作,每年承担大约120学时的课堂教学(理论课、实验课),全身心投入到所承担的每一项教学工作之中。从讲好一堂课做起,努力地讲好每一堂课。讲授效果受到同学们的普遍好评,在学校青年教师课堂教学评比中荣获一等奖。

国外的留学经历,使被推荐人对于学生的课外自学的重要性形成了独特的认识和感受。被推荐人在教学工作中的投入不仅仅局限于课内时间,而是始终兼顾课内外。课后总是给学生布置各种各样的任务。对于学生提交的作业、试验报告等,强老师总是全部仔细地批阅。即便是那些平时学习不够认真、甚至存在抄袭嫌疑的作业、报告,也一视同仁地认真仔细批阅。“教师需要以其自身的表率作用去带动学生认真地完成自己的每一项任务”,这是被推荐人给出的答复。

由于课堂上学生人数比较多,作业和试验报告的批阅需要花费大量的时间。更严重的问题在于:如果教师的批阅工作严重滞后,不能和教学进度协调,其效果将大打折扣。针对这样的问题,被推荐人经过数年的摸索和积累,已经形成了自己独特的一套作业和试验报告的批阅方法和资料,不仅大幅度地提高了教师的批阅效率,而且还进一步提高了批阅工作对于学生的指导效果。这种创新性的批阅方法,给所有的同学都留下深刻的印象,已经成为被推荐人在同学们中的身份标签。新的批阅方法固然提高了效率,但天下没有不花力气能干成的事情。强老师仍然花费大量的时间于学生过作业、报告的批阅。他带领5个班的学生完成低碳钢的室温拉伸试验,学生提交的书面报告摞起来整整一尺厚,逐页批阅这些报告,按照标准工作时间计算,需要花费的时间超过3周。正是通过这样的作业和试验报告批阅工作,强老师了解了学生中存在的各种各样的问题,并由此分析教学工作的不足之处,采取了针对性的措施解决问题。“从这些作业和报告中,教师还能够了解某些学生的一些特点,并能够发现学生的一些闪光点,这是教学工作的乐趣所在”。

同学们普遍反映能够从被推荐人所教授的课程中学到更多的东西,而且感受到教师的特别关心。毕业生同学在“我爱我师”活动中评选被推荐人为“优秀专业课教师”。

被推荐人比较全面地参与了本科教学及人才培养的各项工作。

为了保证教学基本需要,参与编写了4门本课程必修的教材(含修订共6个版次,主笔60余万字)。并且不断进行着修订改编,来提高教材的质量。其中,《材料科学基础》和《金属材料学》两本教材获北京市精品教材荣誉称号,并入选国家“十二五”规划教材,标志着教材达到了较高的水平。

参与了国家精品课程《材料科学基础》建设工作,2013年该课程入选国家优质资源共享课。认真向国家教学名师余永宁教授为代表的老先生们学习,带领课程组将《材料力学性能》课程建设成为校优秀课程。

先后担任2001级和2010级本科生班级导师。获校优秀本科生导师称号。

曾经担任学院分管本科教学工作副院长,积累了一定的教学管理经验。担任材料学教学团队的负责人。积极组织了教学团队日常教学交流研讨活动。组织、开展、参与校内和校际教学交流,对外介绍教学团队的教学经验。这些活动有效促进了团队整体水平的提高。该团队2007年入选北京市优秀教学团队,2010年又进入国家级教学团队建设行列。

参与多项教育教学改革与实践课题。从1996年参与柯俊院士牵头的“大材料”教学改革与实践项目开始,不断进行教学改革与实践。提高了对于教育教学工作的认识。明确了提高教学工作水平的努力方向。

被推荐人荣获了学校教学标兵、北京市教学名师奖、宝钢优秀教师奖、校师德标兵等称号。“这些荣誉在督促我不断前进。需要更加努力地工作,提高教学水平。”